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3月29日，郑州中学第三附属小学善美读坊共读活动如期而至。在教师发展中心王丽雅主任的带领下，老师们一起学习了怀特海《教育的目的》第二章——教育的节奏。

本期共读活动导读者卢晓鸽老师深入浅出地向大家介绍了第二章节的写作背景，领读者景艺菲老师用她动听的声音开启朗读之旅。朗读声落，老师们迫不及待地针对 “什么是教育的节奏？”“安排学生的课程学习时，按“先易后难”的方法是否靠谱？”等问题进行激烈的讨论交流。

四时有节律，教育有节奏。蒋松磊老师、王亚奇老师从自己的学科教学出发，浅谈了对教育节奏的认识。王钰瑶老师表示：“浪漫阶段”是要激发孩子的兴趣点和兴奋点，使他们欣然接受新知；“精确阶段”侧重知识分析和理解；在“综合运用”阶段，知识已经成为背景，孩子们学会的是运用知识去解决问题的能力，重新回归“浪漫”。方叶主任结合学校的课程架构，阐述了学校活动和课堂教学都要依据浪漫——精确——综合的阶段，为学生的个人发展奠基。他们都从不同的角度畅谈对这一篇章的理解，进一步激发了共读成员对教育的思考，对教育境界的探索。

许校长对本次共读活动给予了高度的认可，她围绕教育节奏原则，提出在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。怀特海的教育思想和德国哲学家雅思贝尔斯的教育理念“教育是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”相契合。这不仅诠释了教育的本质，更体现了教育的价值，是一种点燃，一种唤醒，一种开悟。

教育的使命是成人之美、成就人性之美，成就孩子的生命之美。教师就要钻研教材、研究学生、专业阅读，要明白学生智力发展的节奏和特征，做智慧型教师，研究型教师！